PROPUESTA BLEARNING DE LA CATEDRA DE DERECHO CONSTITUCIONAL

Las nuevas tecnologías nos permiten cada vez más la democratización constante del conocimiento, es por lo cual ahora los espacios de estudio reales se han convertido en aulas virtuales interactivas, autónomas, independientes, innovadoras, flexibles y didácticas. Por ello cada vez más las universidades prestigiosas del mundo ofrecen cursos y especializaciones a distancia. Ciertamente es una gran oportunidad para todos aquellos que no tienen ni el tiempo ni el dinero para trasladarse a otra ciudad o país, y así seguir sus cursos favoritos. Se trata entonces de una educación más económica y más accesible. Cada sistema de educación tanto la presencial como la educación a distancia están diseñada para satisfacer distintas necesidades del estudiante, para adecuarse a un diferente tipo de aprendizaje. Pero hoy en día la población puede acceder a este tipo de educación desde dónde resida siendo una excelente herramienta para mejorar el desarrollo académico y profesional de la población y así permite concluir los estudios postergados, flexibilizando los horarios, lo que facilita la organización del tiempo del estudiante, respetando la vida familiar y sus obligaciones laborales, de allí la necesidad inminente de diseñar una propuesta de estudio blearning de la asignatura de derecho constitucional, lo que nos permita tener una formación y enseñanza activa.
De esta manera dicha propuesta de estudio presenta y plantea una mixtura armoniosa y eficiente bajo la modalidad de enseñanza presencial, semi presencial, a distancia y online diseñada con el acompañamiento de estrategias interactivas con video clases, cine foro, sala chat, foro de discusión, blogs entre otras, así como estrategias de evaluación síncronas y asíncronas como cuestionario de preguntas automatizadas, elaboración de tareas, glosario de términos básicos, que le confieren al estudiante la libertad de elegir de que forma, en qué momento y en qué lugar quiere descargar los contenidos o si prefiere leerlos en la pantalla o en el papel, así como evaluaciones con retroalimentación y calificaciones automáticamente programadas, rompiendo la barrera espacio temporal de la educación tradicional. (Fuenmayor, 2016)